Didaktik der Bruchrechnung: Unterschied zwischen den Versionen
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==Bruchbegriff== | |||
===Äquivalenzrelationen=== | |||
Reflexivität<br /> | |||
Jedes Element steht zu sich selbst in Relation. | |||
Symmetrie<br /> | |||
Wenn a in Relation zu b, dann auch b in Relation zu a. | |||
Transitivität<br /> | |||
Wenn a in Relation zu b und b in Relation zu c, dann a in Relation zu c.<br /> | |||
Beispiele:<br /> | |||
Parallelität von Geraden, Gleicheitsrelation (=), Quotientengleichheit für Brüche,<br /> | |||
Gegenbeispiele<br /> | |||
senkrecht auf der Menge der Geraden (Reflexivität und Transitivität verletzt) | |||
===Klasseneinteilungen=== | |||
===Brüche=== | |||
Jeder Bruch ist ein geordnetes Paar von natürlichen Zahlen z und n, das in der Form <math>\frac{z}{n}</math> gechrieben wird. | |||
===gebrochene Zahlen bzw. Bruchzahlen=== | |||
Unter einer gebrochenen Zahl versteht man eine Menge von Brüchen, die durch Kürzen oder Erweitern auseinander hervorgehen.<br /> | |||
Relation: (quotientengleich)<br /> | |||
Zwei Brüche <math>\frac{a}{b}</math> und <math>\frac{c}{d}</math> heißen quotientengleich, wenn<br /> | |||
<math>a \cdot d = b \cdot c</math> gilt. | |||
==Gruppen== | |||
==Gruppenbegriff== | |||
===Halbgruppe der natürlichen Zahlen bzgl. der Addition=== | |||
===Halbgruppe der natürlichen Zahlen bzgl. der Multiplikation=== | |||
===Gruppe der gebrochenen Zahlen bzgl. Multiplikation=== | |||
=Warum Rechnen mit Brüchen in der Schule?= | |||
=Grundvorstellungen zu Brüchen= | |||
=Kürzen und Erweitern= | |||
=Einführung der Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division von gebrochenen Zahlen= | |||
==Das Permanenzprinzip== | |||
==Addition== | |||
==Subtraktion== | |||
==Multiplikation== | |||
==Division== | |||
==Permanenzreihen== | |||
=Dezimalbrüche= | |||
[[Kategorie:PV]] | [[Kategorie:PV]] | ||
Aktuelle Version vom 21. Februar 2017, 11:58 Uhr
Fachliche Grundlagen
Bruchbegriff
Äquivalenzrelationen
Reflexivität
Jedes Element steht zu sich selbst in Relation.
Symmetrie
Wenn a in Relation zu b, dann auch b in Relation zu a.
Transitivität
Wenn a in Relation zu b und b in Relation zu c, dann a in Relation zu c.
Beispiele:
Parallelität von Geraden, Gleicheitsrelation (=), Quotientengleichheit für Brüche,
Gegenbeispiele
senkrecht auf der Menge der Geraden (Reflexivität und Transitivität verletzt)
Klasseneinteilungen
Brüche
Jeder Bruch ist ein geordnetes Paar von natürlichen Zahlen z und n, das in der Form $ {\frac {z}{n}} $ gechrieben wird.
gebrochene Zahlen bzw. Bruchzahlen
Unter einer gebrochenen Zahl versteht man eine Menge von Brüchen, die durch Kürzen oder Erweitern auseinander hervorgehen.
Relation: (quotientengleich)
Zwei Brüche $ {\frac {a}{b}} $ und $ {\frac {c}{d}} $ heißen quotientengleich, wenn
$ a\cdot d=b\cdot c $ gilt.
